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如何开展高三生物的课堂教学

作者:-1 来源:未知 更新日期:2011-11-22 浏览次数:

如何开展高三生物的课堂教学

期中考试刚刚结束,学生的成绩让人喜让人忧,喜的是有一少部分同学考出了自己理想的成绩,而忧的是大部分同学的成绩则不是那么尽如人意。学生很困惑:自己付出了那么多,为什么成绩还是提不上来呢?老师们也很苦恼:课堂上反复讲解的问题,在考题中出现了,学生仍然还是答错。问题到底出在哪里?

 今天上午,我们迎来了菏泽市各个学科的教研员,领导们莅临我校,深入课堂,听课评课。在分别听取了生物学科两位老师的复习课之后,我们展开了研讨,讨论的重点在于:今后的课堂,我们要采取一种什么样的教学模式?这也是一个亟待解决的问题。
  

王振芳主任首先充分肯定了我们学校对这一次听课评课活动的重视,也对我们学校的基础课堂教学给予了充分的表扬,尤其是肯定了张海堂老师大胆创新的课堂教学方法:把时间还给学生。课堂教学中,我们通常是在讲台上滔滔不绝的讲,而学生到底听没听进去,这个很难保证。王主任举了一个很有说服力的例子,“一个老师滔滔不绝的讲45分钟,下课以后,学生大概只能记住所讲内容的15%”。这让我豁然开朗:反复讲解的问题学生仍然不会做,原因不也就在于此吗?而如果换一种教学方法,让学生充分参与进来,动脑,动手,动口,那么这个数字将会上升到90%以上!
  

今后的复习采用什么教学模式这自然很明了,但是一个顾虑仍然萦绕心头难以释怀:我们的学生基础差,底子薄,这种方法行得通吗?也许就像领导所说的那样,基础差不是理由,而教师自己的想法,到底敢不敢放手才是问题的关键所在。上海闸北八中的学生开始基础也很差,但是在校长的“每位教师每堂课的讲课时间不能超过十分钟”的严令下,他们成功的实现了教学改革。杜郎口中学,杨思中学等等,这些都是教学改革大潮中的“弄潮儿”。与它们相比,我们要走的路还很长。但是,不管怎么样,我们的目的很明确,就是让学生“学好”,有了好的方向,好的方法,不管遇到什么困难,我们都该大胆的去尝试!
   

“路漫漫其修远兮”,勇敢的迈出第一步,相信经过大家的一致努力,前方必然会看到胜利的曙光!
   

  

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