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《技术与设计2》第四章 控制与设计

作者:冯红彬 来源:未知 更新日期:2012-05-09 浏览次数:
第一节 什么是控制
教学目标:
  1、 理解控制的含义。
  2、 积极观察生活,能从生活中所遇到的和所观察到的事物中识别出各种受控对象和受控过程。
  3、 对控制技术产生强烈的兴趣和好奇心,并把它转化为对后续知识学习的动力。
  重难点:
  1、 分析案例的控制过程与结果。
  2、 体会控制技术应用的广泛性、重要性。
  课时安排:
  2课时
  知识提纲:
  一、控制理论:
  1、 公元前300年出现。
  2、 瓦特最早应用于工业。
  3、 1948年,维纳的《控制论》出版标志着学科的诞生。
  二、事例:
  1、 计时水钟。
  2、 飞球控制器。
  3、 电灯开关
  4、 学生设计的密码箱。风扇可调开关
  教学思路:
 
新课导入:
  [师] 同学们好,在上个学期的期末设计方案中,
 
第四章 控制与设计的第一节什么是控制。
  新课教学:
  [师] 请同学们花几分钟时间阅读课本102页的两个控制装置案例。
  [生] ------
  [师] 第一个案例,自动饮水器有怎样的功能,是怎样实现的?
  [生] ------
  [师] 请同学们分析第二个案例的功能及工作原理。
  [生] ------
  [师] 像这样,人们根据自己的目的,通过一定的手段,使事物沿着确定方向发展,就形成控制。
  [师] 控制的例子有很多,请同学们收集使用控制技术的实例,并试分析它们的控制效果与原理。
  [生] 分组讨论------
  [师] 请各小组派代表总结本小组的讨论。
  [生] 发言------
  [师] 可见,控制技术有着广泛的应用。它的应用对人类社会产生巨大的影响。那么,我们就应认识到学习控制技术的重要性,认真学好本章内容。
  [师] 关于控制,有一专门的理论,叫做“控制理论”,下面我们来了解一下。(配合课件讲解)
  [师] 请同学们分析“计时水钟”和“飞球控制器”的有原理及效果。
  [生] ------
  [师] 我们再来看教室里的风扇开关,这是一个可调开关,共五个档。每个档对应有一定的转速。
  [师] 每个档对应一定的电阻,选择不同档位,即选择不同的电阻与风扇串连,风扇即有不同的转速。
  [师] 假设除一档外,别的档的电阻都烧了,那么,开关要调到几档风扇才会转?
  [生] 一档。
  [师] 对,我们可以这样看,这个开关相当于五个密码锁,只有调对密码,即调到一档。风扇才会工作。那么,这样的密码锁有哪些缺陷?
  [生] 简单,易破解,------
  [师] 对了,如果每个档都试过,密码就可以猜出来。如何解决这个问题?
  [生] ------
  [师] 下面是一种方法。即用多个开关串连,比如用4个串连。就共有625种可能,要靠穷举法破解就难了。
  [师] 将此电路串连到一保险箱上,当只有调对密码时,电路接通,门才打开。
  [师] 我们来欣赏一个根据此原理设计的学生作品。
  [师] 但是,调不对密码,只是门打不开,没有报警功能,该如何设计才能解决这一问题呢?
  [生] ------
  [师] 这个问题由同学们课后自己思考,好的,今天的课就到这里。
  教学反思:
  1、 学生讨论不认真、不主动、不积极。应创设好情境。
  2、 学生对控制技术应用的广泛性体会不够,考虑补充一些控制技术在各个领域的应用例子。
  3、 对控制的内涵理解不够。

(责任编辑:admin)
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